Observar vídeos, relacionados con el primer objetivo de aprendizaje

1. Con las dos lecturas previas deben desarrollar de forma individual, para presentarme un S.Q.A. 

S. Lo que SE
Q. Qué quiero saber.
A. Qué Aprendí.
Para esto debes buscar el lugar adecuado sin distraerse y hacer una lectura comprensiva.
El mismo será comentado en el salón para el resto de los compañeros.

     2. En las siguientes direcciones encontraras dos vídeos; que debes observar y oír sin distraerse.
https://www.youtube.com/watch?v=cmrrjP-gAg4 (Exploraciones y Descubrimientos Geográficos
http://www.youtube.com/watch?v=tvFQtqdG2wc (descubrimientos siglo XV)

Del Primer Vídeo (Exploraciones y Descubrimientos Geográficos) responderás a las siguientes preguntas

• Clasificación de las causas que motivaron las exploraciones.
• Por qué era tan importante en aquella época la obtención de las especias (canela, clavito de olor...)

Del Segundo Vídeo (Descubrimientos Siglo XV.)  harán un escrito corto y preciso narrando las vistas y datos que aparecen.

Todo tiene que ser presentado para su debida evaluación.

Rubrica para la evaluación de observación de Vídeo

Indicadores	De Calidad ( 3 puntos)	Regular (2 puntos)	Por mejorar (1 punto)
Ideas	Las ideas fueron expresadas en una manera clara y organizada. Fue fácil de comprender de qué trataba el vídeo.	Las ideas fueron expresadas en una manera clara, pero la organización pudo ser mejor.	El reporte parece ser una colección de oraciones no relacionadas, fue muy difícil comprender de que trataba.
Precisión de contenido	El reporte contiene al menos 8 hechos certeros sobre el tema.	El reporte contiene al menos 6- 5 hechos certeros sobre el tema.	El reporte contiene al menos 3hechos certeros sobre el tema.
Descripción	Hace una descripción completa y detallada del contenido y los elementos vistos en el Vídeo.	Hace una descripción detallada de la mayoría del contenido y/o elementos vistos en el Vídeo.	Hace una descripción detallada de algo del contenido y/o elementos vistos en el Vídeo.
Conclusión	La conclusión incluye las interpretaciones personales y lo que se aprendió de la proyección	La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan lo que se aprendió de la proyección.	No hay conclusión incluida en el informe.
Puntos

¿Por qué estudiar historia?

¿Por qué estudiar historia?

         

Hay que hacer notar que la palabra historia tiene un origen claro y atestiguado; deriva del griego ιστορειν (historein) que significa inquirir, preguntar. El primero en utilizarla, derivando ya su sentido hacia el actual, fue Heródoto de Halicarnasso (considerado por ello como Padre de la Historia) quien en el siglo V antes de Cristo realizó un viaje por el Mediterráneo y Grecia "preguntando" a los lugareños acerca de sus tradiciones y de sus relatos sobre las Guerras Médicas... es decir que hizo una investigación. Este intelectual nació y vivió en la Grecia Antigua y se desempeñó recolectando y contando información sobre famosos hechos tales como batallas, guerras, reinados de personajes históricos y otros datos que conformaron losNueve Libros de la Historia. Si bien Heródoto recurría a métodos descriptivos que hoy en día parecen muy básicos, su obra es sin dudas el inicio de la ciencia histórica al ofrecernos una idea de la tarea del historiador frente a los hechos con los que se encuentra. Justamente ese fue el nombre que le dio a su obra escrita: "Historias", término que valía tanto como decir "Investigaciones"; de hecho comienza su escrito diciendo que son las "historesai ouk Herodotos" = "investigaciones de Heródoto".

Estudiar Historia es más que el simple acto de conocer y saber acerca del pasado. Estudiar Historia implica un profundo compromiso con el pensamiento crítico y el cuestionamiento permanente de la sociedad en el presente. Es indagar por las formas de pensamiento, sociabilidad y cotidianeidad de los seres humanos en épocas pretéritas, para interpretarlas en función de las complejidades sociales y culturales actuales. Al contrario de lo que se cree, la historia no es una disciplina muerta: los hechos que nos han marcado en el pasado son permanentes objetos de revisiones, así como de debate público y académico

 No sólo aprendemos historia para prevenir los errores del pasado, sino también para entender hacia dónde nos lleva nuestro destino.

Podemos hablar teóricamente sobre las ideas, pero el paso del tiempo nos muestra claramente cuáles ideas son correctas y cuáles no – qué funciona y qué no. Entonces, por ejemplo, hace cien años un comunista y un capitalista podían debatir qué sistema dominaría el mundo, pero la historia reciente nos ha mostrado que el comunismo ha fallado y el capitalismo continúa floreciendo

TALLER N°2

Nota de Apreciación

Desarrolle las siguientes preguntas. Valor 20 pts.

1. Qué significa Historia?

2. Padre de la Historia.

3. Método utilizado inicialmente 

    en el estudio de la Historia-

4. Por qué estudiar Historia?

Lectura Para Reflexionar de inicio de Trimestre

Curiosidades del Palacio de Versalles

*Al visitar el Palacio de Versalles, en París, observamos que el suntuoso palacio no tiene baños.

* En la Edad Media , no existían, cepillos de dientes, perfumes, desodorantes, y mucho menos papel higiénico. Las heces y orinas humanas eran tiradas por la ventana del palacio.

* En un día de fiesta, la cocina del palacio era capaz de preparar un banquete para 1500 personas sin la más mínima higiene.

* Vemos en las películas a la gente siendo abanicada. La explicación no esta en el calor, sino en el mal olor que exhalaban las personas por debajo de los vestidos (eran hechas a propósito para contener los olores de las partes íntimas porque no se lavaban).

* Tampoco había costumbre de bañarse por la falta de calor en las habitaciones y de agua corriente. Así el mal olor era disipado por el abanico.

* Pero solo los nobles tenían lacayos que hacían esta labor. Además de disipar el aire también espantaban insectos que se acumulaban a su alrededor.

* Quien ha estado en Versalles se ha maravillado con sus jardines, enormes y hermosos que en la época eran mas usados que contemplados ya que se usaban como retretes en las fiestas promovidas por la realeza, ya que no tenían baños y se reunía una gran cantidad de personas.

* En la Edad Media la mayoría de las bodas se celebraba en el mes de junio, al comienzo del verano.

* La razón era sencilla: el primer baño del año era tomado en mayo, así, en junio, el olor de las personas aun era tolerable. Asimismo, como algunos olores ya empezaban a ser molestos, las novias llevaban ramos de flores, al lado de su cuerpo en los carruajes para disfrazar el mal olor. Así nace mayo como mes de las novias y la tradición del ramo de novia.

* Los baños eran tomados en una bañera enorme llena de agua caliente. El padre de la familia era el primero en tomarlo, luego los otros hombres de la casa por orden de edad y después las mujeres, también en orden de edad. Al final los niños, y los bebes los últimos.

* Cuando se llegaba a ellos ya se podía perder un bebe dentro del agua de lo sucia que podía estar.

* Los tejados de las casas no tenían bajo tejado y en las vigas de madera se criaban animales, gatos perros, ratas y otros bichos. Cuando llovía las goteras forzaban a los animales a bajar. De esto nació la expresión llueven perros y gatos típica anglosajona.

* Los más ricos tenían platos de estaño. Ciertos alimentos oxidaban el material y hacia que mucha gente muriese envenenada que, unida a la falta de higiene de la época se hacia muy frecuente. Los tomates, que eran ácidos y provocaban este efecto fueron considerados tóxicos durante mucho tiempo. En los vasos ocurría lo mismo donde, al contacto con whisky o cerveza hacia que la gente entrara en un estado narcolépsico producido tanto por la bebida como por el estaño.

* Alguien que pasase por la calle y viese a alguien en este estado podía pensar que estaba muerto y ya preparaban el entierro. El cuerpo era colocado sobre la mesa de la cocina durante algunos días y pasaba con la familia mientras ellos comían y bebían esperando que volviese en si o no. De esta acción surgió el velatorio que hoy se hace junto al cadáver.

* Los lugares para enterrar a los muertos eran pequeños y no había siempre suficiente sitio para todos. Los ataúdes eran abiertos y retirados los huesos para meter otro cadáver. Los huesos eran retirados a un osario. A veces al abrir los ataúdes, se percibía que el enterrado había arañado la tierra, había sido enterrado vivo.

* En esta época surgió la idea de, al cerrar el ataúd, agarrar a la muñeca del difunto un hilo pasarlo por un agujero del ataúd y atarlo a una campanilla sobre la tierra. Si el individuo estaba vivo solo tenia que tirar del hilo y sonaría la campanilla y seria desenterrado ya que una persona estaba al lado del ataúd durante unos días. De esta acción surge la expresión Salvados por la campana que usamos hoy día.